Equipe Confabulando publica artigo sobre educação transmídia e combate à desinformação climática

A equipe do Confabulando acaba de publicar o artigo “Confabulando: educação transmídia e desinformação na crise climática”, disponível no repositório internacional Zenodo. A publicação marca uma nova etapa do projeto, que desde 2020 desenvolve metodologias participativas e narrativas transmídia para fortalecer o pensamento crítico de estudantes diante do avanço da desinformação ambiental.

O artigo apresenta os fundamentos teóricos e metodológicos da abordagem criada pelo Confabulando, que combina jogos, personagens e recursos multimídia para apoiar professores na tarefa de discutir mudanças climáticas e identificar conteúdos enganosos.

A pesquisa mostra como ambientes escolares podem atuar como espaços de resistência e resposta a narrativas falsas que afetam debates ambientais e decisões políticas.

Segundo a equipe, a escolha por uma estratégia transmídia permite que os estudantes explorem diferentes linguagens – como investigação, jornalismo, imaginação e checagem de fatos – por meio das quatro figuras centrais do projeto: Sherlock, Jornalista, Pinóquio e Fabulosa. Esse ecossistema narrativo ajuda a transformar temas complexos, como crise climática e desinformação, em experiências práticas e engajadoras.

O estudo também apresenta os primeiros resultados das aplicações piloto realizadas em escolas públicas do Brasil e de Moçambique. Entre as percepções iniciais, destacam-se o aumento da confiança dos estudantes para questionar informações, o desenvolvimento de vocabulário crítico e o reconhecimento de impactos sociais da desinformação climática em suas próprias comunidades.

Publicado sob licença aberta, o artigo está disponível integralmente para educadores, pesquisadores e organizações que trabalham com alfabetização midiática, direitos ambientais e educação climática. A iniciativa busca ampliar o alcance da metodologia e incentivar novas adaptações locais.

O Confabulando segue em expansão e prepara novas atividades formativas, materiais pedagógicos e estudos voltados a docentes interessados em integrar inteligência artificial, educomunicação e sustentabilidade em sala de aula. A publicação do artigo representa mais um passo no compromisso do projeto com uma educação crítica, inclusiva e preparada para enfrentar os desafios da era pós-digital.

A íntegra do artigo está disponível em:https://zenodo.org/records/17503442